Las situaciones de aprendizaje en Educación Física.

Nueva perspectiva de aprendizaje.

En el contexto de la nueva ley educativa (LOMLOE), la Educación Física ha experimentado un cambio en la forma en que se organizan y desarrollan los contenidos.

Se ha pasado de un enfoque centrado en un conjunto de contenidos y objetivos específicos de una habilidad o tema particular (por ejemplo, un deporte), como ocurría en las unidades didácticas establecidas en la Ley anterior (LOMCE); a un enfoque orientado a que los alumnos interactúen y resuelvan problemas relacionados con la actividad física, como proponen las situaciones de aprendizaje de la nueva Ley.

La dualidad entre ambos enfoques precisa la necesidad de tener un conocimiento claro de cada uno de estos enfoques con el objetivo de no cometer errores de aplicación.

Para ello, es preciso comparar ambos enfoques entre sí.

– Objetivos:

• Unidades didácticas: Las unidades didácticas, se centran en el dominio de técnicas y conocimientos específicos.

• Situaciones de aprendizaje: Las situaciones de aprendizaje se centran en el desarrollo de competencias que puedan aplicarse de forma práctica en contextos reales.

– Metodología:

• Unidades didácticas: La metodología utilizada en las unidades didácticas, es una metodología estructurada y secuencial, centrada en la enseñanza de contenidos y habilidades de forma ordenada.

• Situaciones de aprendizaje: La metodología empleada en las situaciones de aprendizaje, es una metodología dinámica y adaptativa, centrada en la resolución de problemas a través de la aplicación de habilidades según el contexto en el que se encuentre el alumno.

– Evaluación:

• Unidades didácticas: La evaluación en las unidades didácticas es sumativa, basada en pruebas y exámenes al final de la unidad.

• Situaciones de aprendizaje: La evaluación en las situaciones de aprendizaje, es formativa y continua, basada en la observación del proceso y la aplicación práctica de las habilidades.

En resumen, mientras que las unidades didácticas en Educación Física tienden a seguir una planificación más rígida y centrada en contenidos específicos, las situaciones de aprendizaje promueven un enfoque más flexible, adaptativo y centrado en competencias útiles a aplicar tanto dentro como fuera del ámbito de la Educación Física.